Консультационный пункт «Мы вместе» — МБДОУ д/с №3 "Аленушка" с.Кызыл-Хая

_____________________________________________________________________

ПРИКАЗ № 2

12.01.2021 г. с.Мугур-Аксы

«Об открытии консультативных пунктов на базе МДОУ Монгун — Тайгинского кожууна для семей воспитывающих детей дошкольного возраста на дому и на поддержку образования детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья под проектом

«Мы вместе!»

В соответствии с Конституцией РФ, ст.18 ФЗ «Об образовании», в целях обеспечения единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказания психолого- педагогической помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому и направленных на поддержку образования детей с ограниченными возможностями здоровья, реализуемых муниципального проекта «Мы вместе!» ПРИКАЗЫВАЮ:

Открыть консультативные пункты для семей, воспитывающих детей дошкольного возраста на дому и направленных на поддержку образования детей с ограниченными возможностями здоровья, в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях Монгун- Тайгинского кожууна.
Утвердить Положение о консультативных пунктах (приложение 1)
Руководителям ДОУ (Данзы Ч.Н., Ондар В.А., ОндарА.Б., Салчак Д.К.,

Намы Е.Д., Демиржан А.Б.) ознакомить ответственных педагогов настоящим приказом, утвердить приказ о режиме работы консультативных пунктов, завести Журнал учета обращений граждан, предоставить в срок до 30 числа каждого месяца информацию о работе консультативных пунктов.

Методисту по дошкольному образованию Управление образования (Баян- Сагаан А.А.) разместить информацию о работе консультативных пунктов в ДОУ в доступном для родителей (законных представителей).
Контроль за исполнением данного приказа возложить на методиста по дошкольному образованию управления образования Баян — Сагаан А.А..

Начальник управления образования

администрации муниципального района

«Монгун-Тайгинский кожуун Республики Тыва» Иргит А.Г.

ПРИКАЗ № 3

12 января 2021г. с.Мугур-Аксы

О назначении ответственных лиц за реализацию муниципального проекта

«Мы вместе!»

для семей воспитывающих детей на дому и на поддержку образования детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

По плану метод объединения воспитателей Монгун-Тайгинского кожууна в целях реализации мероприятий, направленных на поддержку образования детей с ограниченными возможностями здоровья, реализуемых муниципального проекта «Мы вместе!» ПРИКАЗЫВАЮ:

Создать рабочую группу по реализации мероприятий проекта «Мы вместе!» в составе:

Руководитель рабочей группы: Баян — Сагаан Аржаана Анатольевна- методист по дошкольному образованию управление образования администрации муниципального района «Монгун — Тайгинский район Республики Тыва»

Секретарь рабочей группы: Иргит Олеся Алексеевна – воспитатель СП детский сад МБОУ СОШ №1 с.Мугур- Аксы.

Члены рабочей группы:

Сарыглар Байлакмаа Шакан-ооловна — педагог- психолог МБДОУ д/с №1 «Хунчугеш» с.Мугур- Аксы;

Хунан — оол Чодураа Иргитовна — педагог- психолог МБДОУ д/с №2 «Чечек» с.Мугур- Аксы;

Иргит Селикмаа Ундезиновна – инструктор по физическому воспитанию МБДОУ д/с №3 «Аленушка» с.Кызыл- Хая;

Донгак Чойганмаа Монгеевна — педагог- психолог МБДОУ д/с № 4 «Сайзанак» с.Мугур- Аксы;

Ширинен Анай — Хаак Михайловна — педагог- психолог МАДОУ д/с № 5 «Хамнаарак» с.Мугур- Аксы;

Ондар Чодураа Борисовна – учитель- логопед МАДОУ д/с № 5 «Хамнаарак» с.Мугур- Аксы;

2.Провести мониторинг на старте проекта, для наблюдения динамики реализации мероприятий, направленных на поддержку семей воспитывающих детей на дому и на поддержку образования детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

3.Руководителям ДОУ (Данзы Ч.Н., Ондар В.А., ОндарА.Б., Салчак Д.К.,

Намы Е.Д., Демиржан А.Б,) ознакомить ответственных педагогов.

Начальнику финансово-экономического отдела УО (Салчак Ш.С):

— произвести расчеты рабочей группе на 20% (за индивидуальное обучение на дому детей дошкольного и школьного возраста, имеющих ограниченные возможности здоровья, в соответствии с медицинским заключением), на основание приказа управление образования администрации муниципального района «Монгун- Тайгинский кожуун Республики Тыва» приказ №264/2 от 26 ноября 2019 г. с.Мугур-Аксы «О мерах по реализации Десятилетия детства в Республике Тыва на 2019-2020 годы» и во исполнение распоряжения Правительства Республики Тыва №508-р от 25 ноября 2019 года.

Контроль за исполнением данного приказа возложить на методиста по дошкольному образованию управления образования Баян- Сагаан А.А..

Начальник управления образования

администрации муниципального района

«Монгун-Тайгинский кожуун Республики Тыва» Иргит А.Г.

Проект «Мы вместе!»

Описание проекта.

В последнее десятилетие обеспечение благополучного и защищенного детства стало одним из основных национальных приоритетов России.

В посланиях Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации ставились задачи по разработке современной и эффективной государственной политики в области детства. Проблемы детства и пути их решения нашли свое отражение в «Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года». Инструментом практического решения многих вопросов в сфере детства стала реализация приоритетных национальных проектов «Здоровье» и «Образование», федеральных целевых программ.

На первый план выходят противоречия, присущие собственно обучению детей с ОВЗ, обусловленные стремлением к равным правам при неравных возможностях, а именно противоречия:

— между потребностью детей с ОВЗ развиваться вместе со сверстниками и их ограниченными возможностями делать это, как другие;

— между затратами, усилиями на обучение и воспитание детей с ОВЗ и аналогичными затратами и усилиями по отношению к их сверстникам;

Наиболее существенными являются ограничения социокультурного и психологического свойства, обусловленные особенностями массового и индивидуального сознания людей по отношению к людям с инвалидностью в российском обществе.

Эти ограничения существенно затрудняют реализацию проектов инклюзивного образования, и вместе с тем, определяют основные векторы развития и поиска ресурсов. Однако, наиболее слабым местом исследования данной проблемы, является отсутствие работ, охватывающих данную тему системно, во взаимосвязи с различными аспектами социального развития. Особенно недостаточно разработаны проблемы организации и содержания вариативных форм дошкольного образования детей с ОВЗ.

На сегодняшний день (декабрь месяц 2020 года) в Монгун — Тайгинском кожууне 17 детей с ограниченными возможностями здоровья, из них 9 (девять) детей дошкольного возраста посещают дошкольно — образовательные учреждении, охват 47%, остальные 37% является неорганизованными.

Однако, ключевая проблема, которая пока существует в нашем кожууне – невозможность удовлетворения потребностей в психолого-педагогической помощи и социализации всех детей с ОВЗ, не посещающих ДОУ, недостаточность и ограниченность существующих форм работы с такими детьми и их родителями. Не все дошкольные организации готовы принять детей с ограниченными возможностями из-за неполного соответствия материально-технической базы, адаптивной среды, отсутствия программно-методического обеспечения для внедрения новых форм работы.

Анализ данной ситуации, законодательное закрепление правовых механизмов реализации права детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья на включение в существующую образовательную среду на уровне дошкольного образования (права на инклюзивное образование), послужил основной идеей для создания нами инновационного проекта «Мы вместе!».

Проект направлен на обеспечение предоставления детям качественной психологической и педагогической помощи в дошкольных образовательных учреждениях, создание системы психолого-педагогической поддержки семьи и повышения педагогической компетентности родителей, психологического сопровождения развития ребёнка в условиях семьи и образовательного учреждения.

Проект направлен на обеспечение развития и обучениЕ неорганизованных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание им помощи самореализации в социуме.

Таким образом, проект «Мы вместе!» предусматривает создание специальных условий развития и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Особенность нашего проекта заключается в том, что мы реализуем сразу несколько форм экстремальной интеграции, в зависимости от индивидуальных особенностей развития детей:

— точечную форму, когда дети с ОВЗ посещают лишь некоторые мероприятия, отдельные режимные моменты, включаются в среду нормально развивающихся сверстников на время проводимых мероприятий;

— полную форму, где дети с ОВЗ интегрированы в среду нормально развивающихся сверстников.

— 100% охват неорганизованных детей с ОВЗ дошкольного возраста, сопровождение детей в конкурсах, проектах муниципального и Республиканского уровня.

— Оказание психолого — педагогического сопровождение и оказание помощи родителям не организованных детей.

Во время воспитательно-образовательного процесса в детских садах проводится педагоги- психологи ДОУ и воспитатели групп. Для каждого ребёнка определяется индивидуальный образовательный маршрут. В каждой образовательной области, помимо общеразвивающих задач, нами выделены специфические задачи психолого-педагогической работы и работы логопеда в которых сделан акцент на сотрудничество педагога и ребёнка, педагога и родителя ребёнка.

Воспитатели дошкольного учреждения в режимных моментах развивают социально-личностные качества детей с ОВЗ, используя игровые формы образования дошкольников, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей, исключают жёсткую регламентацию детской деятельности.

Предпосылкой успешного развития детей с ОВЗ является создание в специальных условий воспитания и адаптированной развивающей предметно-пространственной среды, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цель проекта:создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса в целом.

Задачи проекта:

1. Создание нормативно правовые акты в детских садах для реализации проекта.

3. Повышения уровня компетентности и квалификации педагогов дошкольного образования.

5. Совершенствовать вариативность и модель детских садов, семьи и социума в развитии детей с ОВЗ.

6. Обеспечить возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной программы дошкольного образования на доступном им уровне и их интеграцию в образовательных учреждениях.

7. Оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по различным вопросам.

8. Совершенствование работы по реабилитации неорганизованных детей и реабилитации детей с ОВЗ, развитию социального партнёрства.

Новизна проекта:

— расширение функций для качественного дошкольного образования детям с ограниченными возможностями здоровья;

— адаптированное применение имеющихся и разработке необходимых коррекционно-педагогических программ;

— расширение педагогических и здоровьесберегающих технологий для детей с ОВЗ;

— активное включение родителей в коррекционный психолого-педагогический процесс.

— доступность консультационное методической помощи.

Ожидаемые результаты проекта:

1. Создание системы комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы дошкольного образования.

2. Увеличение количества семей, имеющих детей с ОВЗ, не посещающих ДОУ, для получения консультативно-методической помощи в вопросах обучения и воспитания детей с проблемами в развитии.

3. Создание адаптивной микросреды в детских садах, с учётом особенностей развития и специфических образовательных потребностей каждой категории детей с ОВЗ, в рамках, используемых форм экстремальной интеграции.

4. Повышение социальной активности, устранение самоизоляции детей-инвалидов и семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, преодоление негативного отношения к инвалидам, рост уровня социальной сплоченности и их социальной стабильности в обществе.

Ожидаемые эффекты проекта:

— новые походы к разработке муниципального задания;

— адаптация и интеграция детей с ОВЗ в детские коллективы, социализация их в школьном возрасте и обществе.

— удовлетворённость педагогов созданными условиями для работы с детьми с ОВЗ, обеспечение возможностей для их творческой самореализации;

— увеличение количества детей с ОВЗ, получающих качественную коррекционно-педагогическую поддержку на базе детского сада, который находится по месту проживания ребенка с ОВЗ.

Ожидаемая практическая значимость проекта:

— рост удовлетворённости родителей (законных представителей) образовательными услугами дошкольного образования, психолого-педагогическим сопровождением детей с ограниченными возможностями здоровья;

— повышение эффективности развития детей с ограниченными возможностями здоровья, реализация права детей с ОВЗ на полноценное участие в жизни общества;

— соответствие материально-технической и методической базы требованиям содержания инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья, особым образовательным потребностям.

Обоснование значимости проекта для развития системы образования:

Разработка и реализация данного проекта повысит качество образовательного процесса.
Поможет осуществить позитивную адаптацию и социализацию воспитанников в обществе и обеспечит им равные стартовые возможности для получения дальнейшего образования.
Значимость и актуальность предлагаемого нами проекта продиктована потребностями государства, общества и семей, имеющих детей с ОВЗ.

Модель взаимодействия участников проекта.

Основные участники проекта:

— дети с ограниченными возможностями здоровья, родители (законные представители), воспитывающие детей с ОВЗ.

— муниципальные дошкольные образовательные учреждении администрации муниципального района «Монгун- Тайгинский кожуун Республики Тыва»

— управление образования администрации муниципального района «Монгун- Тайгинский кожуун Республики Тыва»

— социум.

Модель профессиональной взаимосвязи всех специалистов дошкольно- образовательных учреждений (педагоги-психологи, логопед, воспитатели, музыкальные руководители, инструктора по физической культуре) в работе с ребёнком с особыми образовательными потребностями следующая:

Педагог-психолог:

организует взаимодействие педагогов;
разрабатывает коррекционные программы индивидуального развития ребенка;
проводит психопрофилактическую и психодиагностическую работу с детьми;
организует специальную коррекционную работу с детьми, входящими в группу риска;
повышает уровень психологической компетентности педагогов детского сада;
проводит консультативную работу с родителями.

Учитель-логопед:

диагностирует уровень импрессивной и экспрессивной речи;
составляет индивидуальные планы развития;
проводит индивидуальные занятия (постановка правильного речевого дыхания, коррекция звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь), подгрупповые занятия (формирование фонематических процессов);
консультирует педагогических работников и родителей о применении логопедических методов и технологий коррекционно-развивающей работы;

Музыкальный руководитель:

осуществляет музыкальное и эстетическое воспитание детей;
учитывает психологическое, речевое и физическое развитие детей при подборе материала для занятий;
использует на занятиях элементы музыкотерапии и др.

Инструктор по физической культуре:

осуществляет укрепление здоровья детей;
совершенствует психомоторные способности дошкольников.

Воспитатель:

проводит занятия по продуктивным видам деятельности (рисование, лепка, конструирование) по подгруппам и индивидуально;
организует совместную и самостоятельную деятельность детей;
воспитывает культурно-гигиенические навыки, развивает тонкую и общую моторику;
организует индивидуальную работу с детьми по заданиям и с учетом рекомендаций специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда);
применяет здоровьесберегающих технологии, создает благоприятный микроклимат в группе;
консультирует родителей о формировании культурно-гигиенических навыков, об индивидуальных особенностях ребенка, об уровне развития мелкой моторики.

Медицинский персонал:

проводит лечебно-профилактические и оздоровительные мероприятия;
осуществляет контроль за состоянием здоровья детей посредством регулярных осмотров, за соблюдением требований санитарно-эпидемиологических норм.

Проект представлен 3 этапами:

I этап — организационный:

— изучение потребностей социума в образовательных услугах в форме инклюзивного образования;

— мониторинг;

— организация сетевого взаимодействия с социумом;

— определение участников инновационной деятельности, исследование готовности педагогов работать с детьми ОВЗ;

— создание нормативно-правовой базы в дошкольных образовательных учреждениях в соответствии с Законодательством РФ об инклюзивном образовании;

— повышение квалификации педагогических и руководящих работников.

II этап – этап реализации:

— разработка модели интегрированного обучения детей с ОВЗ;

— разработка алгоритма успешной социализации детей с ОВЗ;

— разработка системы мониторинга развития детей с ОВЗ;

— создание адаптированной образовательной среды, соответствующей запросам детей с ОВЗ в рамках инклюзивного образовательного пространства;

— разработка методического обеспечения реализации проекта;

— разработка и апробация системы методической поддержки семей детей с ОВЗ, как воспитывающихся в ДОУ, так и не посещающих его.

III этап — контрольно-диагностический этап:

— анализ, обобщение и результатов деятельности в рамках реализации проекта.

Срок реализация проекта – 3 года (2021-2023 гг)

Нормативно-организационное обеспечение проекта:

Конституция РФ.
Конвенция о правах ребёнка.
Закон Российской Федерации от 24.11.1995 г., № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».
Закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. № 124 «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».
Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008г. № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами».
«О психолого — педагогической и социальной реабилитации лиц в системе образования. Концепция реформирования системы специального образования», принятого решением Коллегии Министерства общего и проф. образования РФ от 09.02.1999г.
ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации», утвержденный 29.12.2012 г.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом №1155 от 17.10.2013г.
ФЗ РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», утвержденного в 1998г. (с изм. 21.12.2004г).
Семейный кодекс РФ, утвержденного в 1995г. (с изм. 28.12.2004г).
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года №81 «О внесении изменений №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях». СанПиН 2.4.1.3049-13.
Постановление Правительства РФ №1297 от 1 декабря 2015 г. «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011 — 2020 годы».
Приказ Минобрнауки России от 09.11.2015 № 1309 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов, объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи».

Приказ от 12.01.2021 года № 2 «Об открытии консультативных пунктов на базе МДОУ Монгун — Тайгинского кожууна для семей воспитывающих детей дошкольного возраста на дому и на поддержку образования детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья под проектом «Мы вместе!», № 3 «О назначении ответственных лиц за реализацию муниципального проекта «Мы вместе!» для семей воспитывающих детей на дому и на поддержку образования детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья» Управление образования администрации муниципального района «Монгун- Тайгинский кожуун Республики Тыва».